Как делать проверку с трехзначными числами

10

Упражнения. Вычитание в столбик трехзначных чисел

Эти упражнения позволят проверить, как вы умеете вычитать в столбик трехзначные числа.

Решение задач и упражнений лучший способ проверить свои знания и закрепить пройденный материал!

Результат: 0 балов

Инструкция к упражнениям на вычитание трехзначных чисел в столбик

Задание состоит из 5 примеров

Чтобы приступить к выполнению заданий нажмите кнопку

Для ввода ответа используйте клавиатуру

или цифровые клавиши на ноутбуке/компьютере

Внимание. При переходе к новому заданию, вы не сможете вернуться к предыдущему, чтобы изменить его значение!

Сгенерируется следующее задание. Также слева от клавиатуры вы сможете увидеть правильно ли вы решили предыдущее задание, и набранные балы

Конспект урока "Письменное сложение и вычитание трехзначных чисел".

Цель урока: повторить изученные приёмы сложения и вычитания с переходом через разрядную единицу; разные способы выполнения проверки сложения; развивать вычислительные навыки, память; воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока «Письменное сложение и вычитание трехзначных чисел».»

Урок математики в 3 классе

Тема. Письменное сложение и вычитание трехзначных чисел.

Цель: повторить изученные приёмы сложения и вычитания с переходом через разрядную единицу; разные способы выполнения проверки сложения; развивать вычислительные навыки, память; воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Оборудование: индивидуальные карточки-смайлики, карточки с тестами для каждого ученика, веера с цифрами.

I. Организационный момент.

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь оценку 5.

— Ребята, покажите мне свое эмоциональное состояние с помощью карточек-смайликов.

II. Сообщение темы и целей урока.

— Сегодня на уроке мы продолжим работу над письменными приёмами сложения и вычитания трёхзначных чисел, над развитием вычислительных навыков. В конце урока мы выполним тест.

III.Изучение материала урока

1. Минутка чистописания.

Давайте найдем число, которое будем прописывать.

6 ∙ 6 : 9 ∙ 12 : 6 ∙ 9 : 3

Какое число получилось? (24)

Что мы о нём знаем? (24 двузначное число, для записи используют две цифры 2 и 4, чётное – делится на 2, в нём 2 десятка и 4 единицы).

Вид её — как запятая,
Хвост крючком, и не секрет:
Любит всех она лентяев,
А лентяи её – нет. (2)

Гляди, четыре – это стул,
Который я перевернул.(4)

— Прописываем в тетрадях 24. (Учитель показывает алгоритм написания этих цифр на мультимедийной доске)

2. Устный счёт. Закрепление нумерации, устных приёмов сложения и вычитания, умножения и деления чисел в пределах 1000.

(У каждого ребёнка веер цифр. Все одновременно показывают ответ)

Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаю вам удачи –

За работу, в добрый час!

Задача на внимание.

Одна курица высидела 20 яиц, из которых вылупились 3 цыпленка, 5 малюсеньких кобр, 2 крокодильчика, 6 индюшат, 4 черепашки. Сколько куриных яиц было в общей куче? (3 куриных яйца)

следующее при счёте за числом 669.

стоящее перед числом 800.

которое состоит из 6 сотен и 5 единиц.

из 8 сотен вычесть 8 десятков?

сумма чисел 740 и 60.

число больше 260 на 40.

Какое число нужно увеличить в 9 раз, чтобы получилось 450?

— Какие числа записаны на доске?

2 сот., 3 дес., 5 ед. ; 8 сот., 0 дес., 3 ед.; 3 сот., 8 дес., 0 ед.

3.Математический диктант. (Учащиеся записывают ответы в тетрадях)

Запишите число, в котором содержится:

— 4 сотни 5 десятков 6 единиц;
— 3 сотни 6 десятков;
— 3 сотни 6 десятков 5 единиц;
— 6 десятка 6 единицы;
— 9 сотен;
— 3 сотни 5 единиц;
— 3 сотни 8 десятков 1 единица.

Взаимопроверка: 456, 360, 365, 66, 900, 305, 381.

— Расположите эти числа в порядке возрастания, убывания

(1 вариант — в порядке возрастания; 2 вариант — в порядке убывания).

4. Закрепление изученного материала.

— Ребята, сегодня на уроке мы с вами продолжим работу над сложением и вычитанием трёхзначных чисел.

На доске примеры, записанные в строчку:

354 + 268 876 – 354

Ваша задача записать их столбиком и решить.

— Какое правило вы должны помнить при записи примеров столбиком?

— Давайте вспомним алгоритм (Учитель показывает алгоритм на мультимедийной доске)

Дети записывают примеры столбиком. 1 ученик проговаривает написанное, работая у доски.

5. Индивидуальная работа у доски: (4 человека). Остальные учащиеся решают примеры в тетрадях.

6. Физкультминутка.

(Дети повторяют движения за учителем под музыку)

7. Самостоятельная работа.

— Выполните тест.

1. Найдите число, которое меньше 600 на 1.

а) 600 б) 599 в) 690

2. Найдите верное неравенство:

а) 581 518 б) 815 851 в) 185 158

3. Сколько надо прибавить к числу 900, чтобы получилось 970?

4. Если 600 увеличить на 150, то получится:

а) 750 б) 725 в) 950

5. Из числа 650 вычтите число 150

а) 400 б) 550 в) 500

1.Б 2. Б 3. А 4. А 5. В

Взаимопроверка.

Дети самостоятельно (друг у друга) проверяют правильность выполнения теста, выставляют оценки по количеству правильных ответов (плюсиков).

IV. Домашнее задание.

-Сегодня у вас индивидуальное домашнее задание. (Учитель раздаёт карточки и объясняет домашнее задание)

V. Итог урока. Рефлексия

— Что закрепляли на уроке?

-Ребята, Вам понравился урок ? Мы справились с задачами урока?

Самооценивание

— Поднимите карточки-смайлики. (Дети поднимают карточку, соответствующую своей работе на уроке)

Как решать уравнения с трехзначными числами

ГДЗ учебник по математике 2 класс Петерсон. Урок 32. Вычитание трехзначных чисел: 231 — 145. Номер №4

Реши уравнения с проверкой:
348 − x = 265
x + 738 = 856
x − 524 = 97

Решение

348 − x = 265
x = 348 − 265
x = 83
Проверка:

x + 738 = 856
x = 856 − 738
x = 118

x − 524 = 97
x = 97 + 524
x = 621

Нашли ошибку?

Если Вы нашли ошибку, неточность или просто не согласны с ответом, пожалуйста сообщите нам об этом

Решение сложных уравнений. 3 класс.

Овладение детьми способом решения уравнений в начальной школе создает прочную основу для дальнейшего обучения алгебры, химии, физики и других предметов.

Начиная с 3-го класса, ученикам встречаются сложные уравнения, но справиться с ними очень просто.

Дети уже умеют решать простые уравнения, читай об этом здесь.

А эта статья будет посвящена решению сложных уравнений в 2-3 действия.

Очень часто родители, желая помочь, объясняют так: вот смотри, сейчас вот это число перенести в другую часть от знака равенства, надо поменять знак на противоположный: было умножение, меняем на деление; было сложение меняем на вычитание.

В начальной школе это объяснение не срабатывает, т.к. ребенок не знаком с законами алгебры.

Как сложное уравнение привести к тому, которые мы уже умеем решать, а именно к уравнению в 1 действие?

Рассмотрим уравнение в 2 действия:

х + 56 = 98 — 2 — оно достаточно легкое.

Здесь особого труда не будет в решении, потому что ребенок сразу догадается, что сначала надо 98-2.

х + 56 = 98 — 2

х + 56 = 96 – это простое уравнение. А его решаем очень быстро!

Сейчас мы рассмотрим уравнение:

Такое уравнение можно решить несколькими способами.

1. У нас здесь неизвестное число х. Мы не знаем, что спрятано за этим числом.

А когда к х + 5 – это число тоже известно.

Закроем его и пусть это будет другое число, например b .

Мы видим, что у нас получилось самое простое уравнение в 1 действие.

2 • b = 30

А чтобы найти а, нам нужно 30 : на 2.

А b не что иное, как х + 5.

х + 5 = 30 : 2

х + 5 = 15

х = 15 – 5

х = 10

Проверку делаем как обычно: переписываем первое уравнение: 2 • (10 + 5) = 30.

30 – переписываем, а левую часть считаем — будет 30.

30 = 30, значит, уравнение решили правильно.

При решении таких сложных уравнений самое главное – понять, что заменить на другое неизвестное число. Когда в уравнении всего 2 действия – это очень просто.

1. Более удобно и понятно, как показывает практика, если использовать решение сложных уравнений на основе зависимости между компонентами действий.

Наше уравнение 2 • (х + 5) = 30 читаем так: число 2 умножить на сумму х и пяти, получится 30. В данном случае – нам неизвестна сумма, чтобы ее найти, надо 30:2.

48 : (16 – а) = 4.

Если опять заменять часть уравнения другим неизвестным числом, можно запутаться. Поэтому легче использовать взаимосвязи компонентов и результата действия: число 48 разделить на разность.

Нам неизвестна разность, поэтому сначала нужно узнать чему она равна. Надо 48 : 4.

16 — а = 48 : 4

16 — а = 12 – это простое уравнение.

а = 16 — 12

а = 4

Проверка: 48 : (16 — 4) = 4

Давайте посмотрим еще одно:

Из 96 надо вычесть разность с и 16. Чтобы найти разность, надо 96-94.

Проверка: 96 — (16 — 14) = 94

А сейчас мы переходим к тем уравнениям, у которых не 2, а 3 действия. Как же нам поступать в этом случае? При решении таких сложных уравнения используем знания порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Рассмотрим уравнение: 36 – (8 • у + 5) = 7

Прежде всего, нужно внимательно оценить левую часть уравнения: ту, которая с неизвестным числом. Вы должны четко себе представить какое вы будете делать действие первым, какое – вторым, какое – третьим: сначала делается умножение, потом сложение и последним – вычитание.

И вот то, которое вы будете делать третьим, с него и начнем, т.е. начинаем упрощать уравнение с последнего действия. Последнее действие – вычитание. С него и начнем: из числа 36 вычесть то, что в скобках и получим 7.

Значит, то что в скобках – вычитаемое, чтобы его найти, надо 36 — 7.

По правилам математики в данной записи скобки – не ставим.

8 • у + 5 = 29 – уравнение сложное. Нужно его упростить. Данное уравнение читаем так: к произведению 8 и у прибавили 5 и получилось 29. Нам неизвестно произведение, чтобы его найти, надо 29-5.

8 • у = 24 – это уравнение простое.

Проверка: 36 — (8 • у + 5) = 7 . Правую часть – 7 — переписываем, а левую считаем.

Итак: 7 = 7. Значит, уравнение решили правильно.

(36 + d) : 4 + 8 = 18. Определяем порядок действий: первое – сложение в скобках, второе – деление, третье сложение вне скобок. Значит, все, что до 8 – это первое слагаемое, чтобы его найти, надо 18 — 8

(36 + d) : 4 = 18 — 8

(36 + d) : 4 = 10 – уравнение сложное, теперь последнее действие — :, значит

36 + d = 40 – уравнение простое и его мы решаем легко!

Для удобства и быстроты решения сложных уравнений можете пользоваться данной памяткой

Дело в том, что при кажущейся сложности, если внимательно изучить все приемы, которые я вам сегодня показала, эти уравнения дети будете щелкать как семечки. Обязательно напишите в комментариях, какой способ вам более удобен.

Насколько публикация полезна?

Нажмите на звезду, чтобы оценить!

Средняя оценка 5 / 5. Количество оценок: 58

Контрольная работа по математике по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел, решение уравнений»(3 класс)

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Примеры 1.Решите примеры, записывая их столбиком.

473 – 247 536 – 375 734 – 476 403 – 275

Задание 2. Решите уравнения.

Х + 265 = 424 х – 278 = 522 – 47

347 + х = 702 652 – х =367 – 78

Начертите прямоугольник со сторонами в 6 клеток и в 10 клеток. Найдите его периметр и площадь.

В магазин привезли 247 книг со сказками и 304 книги с рассказами. За день продали 158 книг. Сколько книг осталось в магазине?

Примеры 1.Решите примеры, записывая их столбиком.

683 – 356 748 – 265 824 – 358 607 – 389

Задание 2. Решите уравнения.

Х + 327 = 538 х – 367 = 434 – 75

236 + х = 404 864 – х =234 – 96

Начертите прямоугольник со сторонами в 4 клетки и в 12 клеток. Найдите его периметр и площадь.

С утра в магазине было 535 килограммов картофеля и лука. За день продали 127 кг картофеля и 204 кг лука. Сколько кг овощей осталось в магазине?

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

• Сейчас обучается 930 человек из 80 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации

• Сейчас обучается 687 человек из 75 регионов

Курс повышения квалификации

Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО

• Сейчас обучается 304 человека из 68 регионов

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Дистанционные курсы для педагогов

«Взбодрись! Нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 593 871 материал в базе

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

33 конкурса для учеников 1–11 классов и дошкольников от проекта «Инфоурок»

«Психологические методы развития навыков эффективного общения и чтения на английском языке у младших школьников»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

• 12.03.2018
• 261
• 2

• 11.03.2018
• 475
• 1

• 11.03.2018
• 687
• 1

• 11.03.2018
• 339
• 0

• 11.03.2018
• 5478
• 85

• 11.03.2018
• 223
• 0

• 11.03.2018
• 3647
• 113

• 11.03.2018
• 2852
• 11

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Добавить в избранное

• 12.03.2018 1654
• DOCX 11.4 кбайт
• 11 скачиваний
• Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Салахитдинова Татьяна Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

• На сайте: 5 лет и 5 месяцев
• Подписчики: 0
• Всего просмотров: 68407
• Всего материалов: 46

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

В приграничных пунктах Брянской области на день приостановили занятия в школах

Время чтения: 0 минут

Курские власти перевели на дистант школьников в районах на границе с Украиной

Время чтения: 1 минута

В Ростовской и Воронежской областях организуют обучение эвакуированных из Донбасса детей

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения упростит процедуру подачи документов в детский сад

Время чтения: 1 минута

РДШ организовало сбор гуманитарной помощи для детей из ДНР

Время чтения: 1 минута

В Белгородской области отменяют занятия в школах и детсадах на границе с Украиной

Время чтения: 0 минут

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Вычитание столбиком. Правила вычитания в столбик.

Чтобы найти разность методом «вычитание столбиком» (другими словами, как считать в столбик или столбиком вычитание), необходимо следовать таким шагам:

• поместить вычитаемое под уменьшаемое, записать единицы под единицами, десятки под десятками и т.д.
• вычесть поразрядно.
• если необходимо занять десяток из большего разряда, то над разрядом, в котором заняли, поставить точку. Над разрядом, для которого заняли, поставить 10.
• если в разряде, в котором заняли, стоит 0, тогда занимаем из следующего разряда уменьшаемого и над ним ставим точку. Над разрядом, для которого заняли, поставить 9, т.к. один десяток занят.

Ниже рассмотренные примеры покажут вам как происходит вычитание двухзначных, трехзначных и любых многозначных чисел столбиком.

Вычитание чисел в столбик очень помогает при вычитании больших чисел (как и сложение в столбик). Лучше всего научиться на примере.

Необходимо записать числа одно под другим таким образом, чтобы крайняя правая цифра 1-го числа стала под крайней правой цифрой 2-го числа. Число, которое больше (уменьшаемое) записываем сверху. Слева между числами ставим знак действия, здесь это «-» (вычитание).

Вычитать нужно с крайней правой цифры. Вычитаем по одной цифре (знаку).

2 — 1 = 1. То, что у нас получается пишем под чертой:

Дальше вычитаем из 1 нуль. 1 — 0 = 1.

Далее необходимо вычесть из тройки 9. Это невозможно. Значит нужно занять десяток у цифры слева от тройки. Это четыре. Ставим над 4 точку. Занятый десяток прибавим к тройке.

Из 13 вычтем девять.

Так как мы заняли десяток у четверки, то она уменьшилось на 1. Для того, чтобы не забыть об этом у нас и стоит точка.

Вычитание столбиком из чисел, содержащих нули.

Опять же, разберем на примере:

Записываем числа в столбик. Которое больше — сверху. Начинаем вычитание справа налево по одной цифре. 9 — 3 = 6.

Из нуля вычесть 2 не получится, тогда опять занимаем у цифры слева. Это нуль. Ставим над нулем точку. И снова, у нуля занять не получится, тогда двигаемся дальше к следующей цифре. Занимаем у единицы. Ставим над ней точку.

Обратите внимание: когда в вычитании столбиком над 0 есть точка, нуль становится девяткой.

Над нашим нулем есть точка, значит, он стал девяткой. Вычитаем из нее 4. 9 — 4 = 5. Над единицей есть точка, то есть она уменьшается на 1. 1 — 1 = 0. Полученный нуль не нужно записывать.