Темы по информатике в 10 классе
В десятом классе школьники по итогам прохождения курса информатики должны получить представление о закономерностях построения и функционирования информационных систем, процессов и моделей. От учащихся требуется усвоение межпредметных связей, поскольку курс тесно связан с алгеброй и геометрией. Школьники также знакомятся с основами устройства компьютера, операционных систем, осваивают технологии создания и редактирования электронных документов.
По итогам курса десятиклассники должны уметь создавать простые модели объектов и процессов в виде таблиц и презентаций, применять информационные ресурсы для самообразования.
В рамках курса информатики 10-классники возвращаются к темам, которые уже изучали в более младших классах (алгоритмы, моделирование, работа с электронными документами), однако эти знания преподаются на более сложном уровне, достаточном для подготовки к ЕГЭ и будущей профессиональной деятельности выпускников.
Тематика занятий по информатике в 10 классе
Тематический примерный план по информатике для 10 класса состоит из следующих основных разделов:
- использование компьютерных технологий в деятельности человека;
- информационные процессы;
- моделирование объектов и процессов реального мира;
- информационные системы.
Первый раздел раскрывает роль, которую играют компьютеры в процессах получения, передачи, обработки и хранения информации. Школьники осваивают теоретические основы работы с персональными компьютерами, а также выполняют практические работы. Тематика уроков этого раздела:
- принцип построения компьютера: что такое шина данных, процессор, оперативная память;
- аппаратное устройство компьютера (системный блок, внешняя память, устройства ввода/вывода информации;
- операционные системы (ОС): виды, назначение, состав;
- порядок загрузки компьютера;
- графический интерфейс ОС;
- файловая система (логическая структура дисков и т.п);
- прикладное программное обеспечение (офисный пакет, графические редакторы, утилиты);
- компьютерные вирусы и антивирусы.
Рисунок 1. Кроссворд по теме «Устройство компьютера». Автор24 — интернет-биржа студенческих работ
Раздет «Информационные процессы» предполагает изучение следующей тематики:
- свойства информации;
- количество информации (в том числе в контексте алфавитного подхода);
- формула Шеннона;
- представление и кодирование информации.
Рисунок 2. Задание на использование формулы Шеннона. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ
При изучении моделирования десятиклассники знакомятся с понятием модели как математического представления реальности: общественные и естественные науки используют математику, заменяя реальные объекты абстрактными формулами, что позволяет существенно уменьшать материальные затраты на эксперименты. Изучая информационные модели, следует объяснить, что реальные объекты заменяются информацией, описывающей важные для исследователя параметры и связи этих объектов. Школьники осваивают моделирование посредством внесения изменений в состояние объекта и наблюдений за следствиями. Тематика этого раздела:
- познание методом моделирования;
- формализация как способ создания моделей;
- основные типы информационных моделей;
- разработка и исследование моделей на компьютере.
При изучении информационных систем особое внимание в 10 классе следует уделить базам данных. Рассматриваются:
- виды баз данных (табличные, иерархические, «ключ/значение» и т. п.);
- СУБД Microsoft Access;
- реляционные базы данных (таблицы и их связывание);
- практика создания базы данных (проектирование структуры, ввод и редактирование строк, использование форм и отчетов для просмотра и изменения записей, вывод информации на печать);
- обработка данных (поиск, применение фильтров, язык SQL);
Межпредметные связи при изучении информатики в 10 классе
Курс информатики в 10 классе более сложен, чем базовые знания, полученные по предмету в 6-9 классах. Он тесно связан с математикой. В специализированных школах с углубленным изучением предметов (физики, химии) следует нацеливать школьников на активное вовлечение компьютерных технологий в изучение ключевых предметов.
Изучение математики можно связывать с программированием на реальном языке (например, Паскаль), осваивая алгоритмизацию решений задач, уже пройденных в рамках курсов алгебры и геометрии. При этом следует помнить, что программирование изучается на само по себе, а в контексте достижения конкретной цели. Прежде, чем приступать к написанию кода, следует спроектировать структуру программы, вспомнить исключительные ситуации, которые могут встретиться в ходе работы.
На уроках физики 10-классники могут прибегать к помощи информационных технологий при освоении темы «Механика», например, исследуя параметры криволинейного движения с помощью компьютера. Эту практическую работу можно выполнять с помощью электронных таблиц, моделируя ситуации с телом, брошенным под углом к горизонту, снарядом, пущенным вертикально вверх и т.п.
Рисунок 3. Слайд к интегрированному уроку по физике и информатике. Материалы для моделирования движения тела под действием силы тяжести. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ
При изучении темы «Моделирование» в десятом классе с химико-биологическим уклоном можно предложить учащимся задание по созданию моделей влияния физической нагрузки на функционирование сердца, предложить рассчитать максимальную норму физических нагрузок.
Рабочая программа по информатике в 10 классе
Курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 10-11 классах. Данный учебный курс осваивается учащимися после изучения базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 8-9 классах).
Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:
- Федеральный Закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (п.3.ст.28,п.6. ст. 28,п.9,10 ст.2);
- Федерального компонента государственного стандарта общего образования (далее ФКГСОО), утвержденного распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 г. № 1756-р и утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089;
- Образовательная программа школы;
- Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализуемых школой;
- Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Рабочая программа построена на основе учебно-методического комплекта, включающего в себя:
1) Семакин И. Г. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: Учебник для 10 – 11 классов / И.Г.Семакин, Е. К. Хеннер. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
- Информатика и ИКТ. Задачник-практикум: в 2 т. Т.1/ Л.А. Залогова и др.; под ред. И.Г.Семакина, Е.К. Хеннера. — М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
3) Набор цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом школы на курс информатики и ИКТ в 10 классе отводится 2 часа в неделю – 68 часов.
Срок реализации учебной программы – 2015-2016 уч. год.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по информатике в 10 классе»
Пояснительная записка 3
Содержание учебного предмета «Информатика и ИКТ – 10» 5
Разделы учебной программы 5
Планируемые результаты обучения 6
Система оценки планируемых результатов. 10
Тематическое планирование 13
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса 18
Приложения: контрольно-измерительные материалы 19
Курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 10-11 классах. Данный учебный курс осваивается учащимися после изучения базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 8-9 классах).
Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:
Федеральный Закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (п.3.ст.28,п.6. ст. 28,п.9,10 ст.2);
Федерального компонента государственного стандарта общего образования (далее ФКГСОО), утвержденного распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 г. № 1756-р и утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089;
Образовательная программа школы;
Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализуемых школой;
Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Рабочая программа построена на основе учебно-методического комплекта, включающего в себя:
Семакин И. Г. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: Учебник для 10 – 11 классов / И.Г.Семакин, Е. К. Хеннер. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
Информатика и ИКТ. Задачник-практикум: в 2 т. Т.1/ Л.А. Залогова и др.; под ред. И.Г.Семакина, Е.К. Хеннера. — М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Набор цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом школы на курс информатики и ИКТ в 10 классе отводится 2 часа в неделю – 68 часов.
Срок реализации учебной программы – 2015-2016 уч. год.
Общая характеристика учебного предмета
Основная цель курса – формирование поколения, готового жить в современном информационном обществе, насыщенном средствами хранения, переработки и передачи информации на базе новых информационных технологий. Умея работать с необходимыми в повседневной жизни вычислительными и информационными системами, базами данных, электронными таблицами, информационными системами, человек приобретает новое видение мира. Обучение направлено на приобретение учащимися знаний об устройстве персонального компьютера, формирование представлений о сущности информации и информационных процессов, развитие алгоритмического мышления, знакомство учащихся с современными информационными технологиями.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Основные задачи программы:
систематизировать подходы к изучению предмета;
сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
научить пользоваться наиболее распространенными прикладными пакетами;
показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс основного и среднего образования.
На учебных и практических занятиях обращается внимание учащихся на соблюдение требований безопасности труда, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной гигиены.
В программе реализуются следующие важные методические принципы:
Принцип дидактической спирали. Перечень основных содержательных линий школьной информатики практически инвариантен к этапу обучения предмета: в основной или старшей школе. Однако уровень их изучения должен быть разным. В старшей школе он выше, чем в основной. В каждом разделе учебника должна быть четко представлена та добавка знаний, которую получают учащиеся по сравнению с тем, что они изучали в основной школе.
Принцип системности, структурированности материала. Важным дидактическим средством, поддерживающим этот принцип, являются структура системы основных понятий, присутствующие в конце каждого параграфа (за небольшим исключением).
Деятельностный подход к обучению. Каждая тема курса, относящаяся либо к теоретическим вопросам информатики, либо к ИКТ, поддерживается практическими заданиями для учащихся, выполняемыми на компьютере.
Ориентация на формирование информационно-коммуникационной компетентности (ИКК) учащихся. Переход от уровня компьютерной грамотности (базовый курс) к уровню ИКК происходит через комплексность рассматриваемых задач, привлекающих личный жизненный опыт учащихся, знания других школьных предметов. В результате обучения курсу ученики должны понять, что освоение ИКТ не является самоцелью, а является процессом овладения современным инструментом, необходимым для их жизни и деятельности в информационно-насыщенной среде.
Сквозная линия программирования. Обучение программированию отталкивается от изученного в 9 классе вводного материала по программированию на Паскале (Семакин И.Г. и др. Информатика и ИКТ, учебник для 9 класса. Глава 6 «Программное управление работой компьютера»). Программирование присутствует при изучении теоретических основ информатики, в виде примеров программ решения задач по изучаемым темам. При этом подробно объясняются новые для учеников средства языка и приемы построения алгоритмов.
Сквозная историческая линия. Важным образовательным и системообразующим фактором построения учебного курса является присутствие в нем исторической линии. История предметной области проходит через все разделы учебников.
Поддержка вариативности обучения предмету. В некоторых практических работах распределение заданий между учениками носит индивидуальный характер. В ряде работ имеются задания повышенной сложности (задания со звездочками), задания творческого содержания. Обязательные для всех задания ориентированы на репродуктивный уровень подготовки ученика. Использование заданий повышенной сложности позволяет достигать творческого уровня обученности.
Содержание учебного предмета «Информатика и ИКТ – 10» Разделы учебной программы
Содержание курса информатики и ИКТ 10 класса включает в себя следующие разделы:
Введение. Структура информатики.
Информационные процессы в системах
Введение в теорию систем.
Процессы хранения и передачи информации.
Компьютерное информационное моделирование и структуры данных.
Алгоритм – модель деятельности.
Программно-технические системы реализации информационных процессов.
Компьютер: аппаратное и программное обеспечение.
Дискретные модели данных в компьютере.
Многопроцессорные системы и сети.
Тема 1. Введение. Структура информатики.
Учащиеся должны знать:
— в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах
— из каких частей состоит предметная область информатики
Тема 2.1. Информация. Представление информации
Учащиеся должны знать:
— три философские концепции информации
— понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации
— что такое язык представления информации; какие бывают языки
— понятия «кодирование» и «декодирование» информации
— примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо
— понятия «шифрование», «дешифрование».
Тема 2.2. Измерение информации.
Учащиеся должны знать:
— сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации
— определение бита с алфавитной т.з.
— связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов)
— связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб
— сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации
— определение бита с позиции содержания сообщения
Учащиеся должны уметь:
— решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с точки зрения алфавитного подхода (в приближении равной вероятности символов)
— решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)
— выполнять пересчет количества информации в разные единицы
Тема 3.1. Введение в теорию систем
Учащиеся должны знать:
— основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема
— основные свойства систем: целесообразность, целостность
— что такое «системный подход» в науке и практике
— чем отличаются естественные и искусственные системы
— какие типы связей действуют в системах
— роль информационных процессов в системах
— состав и структуру систем управления
Учащиеся должны уметь:
— приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)
— анализировать состав и структуру систем
— различать связи материальные и информационные.
Тема 3.2. Процессы хранения и передачи информации
Учащиеся должны знать:
— историю развития носителей информации
— современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики
— модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи
— основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность
— понятие «шум» и способы защиты от шума
Учащиеся должны уметь:
— сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам
— рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи
Тема 3.3. Обработка информации
Учащиеся должны знать:
— основные типы задач обработки информации
— понятие исполнителя обработки информации
— понятие алгоритма обработки информации
— что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов
— определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной
— устройство и систему команд алгоритмической машины Поста
Учащиеся должны уметь:
— составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста
Тема 3.4. Поиск данных
Учащиеся должны знать:
— что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»
— что такое «структура данных»; какие бывают структуры
— алгоритм последовательного поиска
— алгоритм поиска половинным делением
— что такое блочный поиск
— как осуществляется поиск в иерархической структуре данных
Учащиеся должны уметь:
— осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях
— осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера
Тема 3.5. Защита информации
Учащиеся должны знать:
— какая информация требует защиты
— виды угроз для числовой информации
— физические способы защиты информации
— программные средства защиты информации
— что такое криптография
— что такое цифровая подпись и цифровой сертификат
Учащиеся должны уметь:
— применять меры защиты личной информации на ПК
— применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)
Тема 4.1. Информационные модели и структуры данных
Учащиеся должны знать:
— что такое информационная модель
— этапы информационного моделирования на компьютере
— что такое граф, дерево, сеть
— структура таблицы; основные типы табличных моделей
— что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы
Учащиеся должны уметь:
— ориентироваться в граф-моделях
— строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы
— строить табличные модели по вербальному описанию системы
Тема 4.2. Алгоритм – модель деятельности
Учащиеся должны знать:
— понятие алгоритмической модели
— способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык
— что такое трассировка алгоритма
Учащиеся должны уметь:
— строить алгоритмы управления учебными исполнителями
— осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы
Тема 5.1. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение
Учащиеся должны знать:
— архитектуру персонального компьютера
— что такое контроллер внешнего устройства ПК
— в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК
— основные виды памяти ПК
— что такое системная плата, порты ввода-вывода
— назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.
— что такое программное обеспечение ПК
— структура ПО ПК
— прикладные программы и их назначение
— системное ПО; функции операционной системы
— что такое системы программирования
Учащиеся должны уметь:
— подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения
— соединять устройства ПК
— производить основные настройки БИОС
— работать в среде операционной системы на пользовательском уровне
Тема 5.2. Дискретные модели данных в компьютере
Учащиеся должны знать:
— основные принципы представления данных в памяти компьютера
— представление целых чисел
— диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком
— принципы представления вещественных чисел
— представление изображения; цветовые модели
— в чем различие растровой и векторной графики
— дискретное (цифровое) представление звука
Учащиеся должны уметь:
-получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера
— вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета
Тема 5.3. Многопроцессорные системы и сети
Учащиеся должны знать:
— идею распараллеливания вычислений
— что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации
— назначение и топологии локальных сетей
— технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)
— основные функции сетевой операционной системы
— историю возникновения и развития глобальных сетей
— что такое Интернет
— систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен)
— способы организации связи в Интернете
— принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP
Система оценки планируемых результатов.
Методы проверки знаний: устный контроль, письменная проверка, практическая работа, дидактические тесты.
Устный контроль, как правило, состоит в ответах учеников на вопросы учителя на уроках, экзаменах, зачетах. На уроках применяются устные индивидуальные, групповые, фронтальные, комбинированные опросы. Основной формой устного опроса является беседа. Применяются различные техники опроса: карточки, игры, технические средства.
Письменный контроль позволяет глубоко и эффективно проверить знания учащихся. При письменном опросе используются пособия с печатной основой, дидактические карточки, программированный опрос. Основными формами проведения письменного контроля являются домашние, классные, самостоятельные и контрольные работы.
Практические методы контроля имеют целью проверить практические умения, навыки учеников, способность применять знания при решении конкретных задач. Они представляют собой проведение эксперимента, решение задач, составление схем, карт, чертежей, составление программ и пр.
Дидактические тесты возникли на основе психологического тестирования и программированного обучения. Преимущества тестового контроля – объективность. Этот вид контроля снимает субъективизм эксперта – учителя, который имеет место в других методах. Дидактический тест представляет собой набор стандартизованных заданий по определенному материалу, устанавливающий степень усвоения его учащимися. При контроле знаний на этапе формирования умений и навыков, в тест включаются вопросы разных уровней сложности.
Первый уровень – вопросы на распознавание. Их удобно представлять альтернативными тестами, предусматривающими ответы типа «да — нет», «правильно – неправильно», или тестами с выборочными ответами.
Второй уровень – вопросы на воспроизведение или решение задачи. Они представляются тестами со свободным (конструктивным) ответом или с множественным выбором его. Конструктивный ответ представляет собой строку произвольных символов. Эталон может задаваться в виде основы слова или фразы.
Третий уровень – вопросы на применение знаний при решении нетиповой или измененной задачи. Их лучше представлять тестами со свободным ответом или тестами с выборочными пояснениями к ним.
Четвертый уровень – вопросы на творческое применение знаний, решение задач, не сводящихся к одному определенному типу.
Контроль знаний учащихся тесно связан с оценкой. Более того, это необходимый элемент контроля знаний учащихся. От объективности оценки, положительной мотивации зависит общий настрой учащегося, его желание заниматься в дальнейшем, а значит и качество приобретаемых знаний. При оценке знаний необходимо учитывать основные качественные характеристики овладения учебным материалом: имеющиеся у учащихся фактические знания и умения, их полноту, прочность, умение применять на практике в различных ситуациях, владение терминологией и специфическими способами обозначения и записи. Результат оценки зависит от наличия и характера погрешностей, допущенных при устном ответе или в письменной работе. Среди погрешностей можно выделить ошибки, недочеты и мелкие погрешности.
Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и умениями и их применением.
К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или отсутствии знаний, которые в соответствии с программой не считаются основными. Недочетом также считается погрешность, которая могла бы расцениваться как ошибка, но допущена в одних случаях и не допущена в других аналогичных случаях. К недочетам относятся погрешности, объясняемые рассеянностью или недосмотром, небрежная запись.
К мелким погрешностям относятся погрешности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п. Вопрос об отнесении погрешности к ошибкам, недочетам или мелким погрешностям решается учителем в соответствии с требованиями к усвоению материала на данном этапе обучения. К ошибкам, например, относятся: неправильное использование служебных слов алгоритмического языка; неверное указание аргументов и результатов; присваивание величине одного типа значения другого типа; нарушение порядка выполнения команд при исполнении алгоритма и т. п. Примеры недочетов: пропуск или неправильная запись служебного слова алгоритмического языка; описаны не все промежуточные величины; случайные вычислительные погрешности при проверке условий составных команд; небрежное оформление записи алгоритма и т. п. Если одна и та же ошибка (недочет) встречается несколько раз, то это рассматривается как одна ошибка (один недочет). Зачеркивания и исправления ошибкой считать не следует.
Задание считается выполненным безупречно, если содержание ответа точно соответствует вопросу, указывает на наличие у школьника необходимых теоретических знаний и практических навыков, окончательный ответ дан при правильном ходе решения и аккуратном оформлении.
Задание считается невыполненным, если ученик не приступил к его выполнению или допустил в нем погрешность, считающуюся в соответствии с целью работы ошибкой.
Положительная оценка («3», «4», «5») выставляется, когда ученик показал владение основным программным материалом. Оценка «5» выставляется при условии безупречного ответа либо при наличии 1-2 мелких погрешностей, «4» — при наличии 1-2 недочетов. Неудовлетворительная оценка («2») выставляется в том случае, когда ученик показал неусвоение основного программного материала. Оценка за усвоение темы выставляется на основе всех текущих отметок. Особый вес придается оценкам за итоговую контрольную работу или ответы учащихся на зачетном занятии по всей теме. При выставлении тематической оценки учитель может не учитывать текущих отметок, если по результатам тематической контрольной работы или зачета эти отметки учащимися не подтверждены (например, неудовлетворительные оценки, полученные за пробелы в знаниях и умениях, которые затем были ликвидированы). Годовая оценка должна отражать фактический уровень знаний учащихся на конец учебного года.
10 класс (2 часа в неделю, всего 68 часов)
1. Введение. Структура информатики (2 ч.)
2. Информация (8 ч.)
3. Информационные процессы в системах (14 ч.)
4. Информационные модели (15 ч.)
5. Программно-технические системы реализации информационных процессов (13 ч.)
Введение
Что изучается в курсе информатики для 10—11 классов
Изучение любого школьного предмета можно сравнить со строительством дома. Только этот дом складывается не из кирпичей и бетонных плит, а из знаний и умений. Строительство дома начинается с фундамента. Очень важно, чтобы фундамент был прочным, потому что на него опирается всё остальное сооружение. Фундаментом для курса «Информатика 10-11» являются знания и умения, которые вы получили, изучая курс информатики в основной школе в 7—9 классах. Вам уже не требуется объяснять, что такое компьютер и как он работает; с какой информацией может работать компьютер; что такое программа и программное обеспечение компьютера; что такое информационные технологии. В курсе информатики основной школы вы получили представление о том, в каком виде хранится информация в памяти компьютера, что такое алгоритм, информационная модель. Вы научились обращаться с клавиатурой, мышью, дисками, принтером; работать в среде операционной системы; получили основные навыки работы с текстовыми и графическими редакторами, с базами данных и электронными таблицами. Все эти знания и навыки вам будут необходимы при изучении курса «Информатика 10-11».
- информатика как научная область, предметом изучения которой являются информация и информационные процессы; в которой осуществляется изобретение и создание новых средств работы с информацией;
- информатика как практическая область деятельности людей, связанная с применением компьютеров для работы с информацией.
Как современная техника немыслима без открытий теоретической физики, так и развитие информатики и информационных технологий невозможно без теории информации, теории алгоритмов и целого ряда других теорий в области кибернетики, лингвистики, семиотики, системологии и прочих наук.
- теоретическая информатика;
- средства информатизации;
- информационные технологии;
- социальная информатика.
Теоретическая информатика — это научная область, предмет изучения которой — информация и информационные процессы. Как любая фундаментальная наука, теоретическая информатика раскрывает законы и принципы в своей предметной области.
Вторую и третью части в совокупности можно назвать прикладной информатикой. Прикладная информатика — это область практического применения понятий, законов и принципов, выработанных теоретической информатикой. Прикладная информатика, безусловно, связана с применением компьютеров и информационных технологий. В наше время таких прикладных областей очень много: это решение научных задач с помощью компьютера, издательская деятельность, разработка информационных систем, управление различными объектами и системами, техническое проектирование, компьютерное обучение, сетевые информационные технологии и многое-многое другое.
В последние годы в информатике сформировалось новое направление, которое называют социальной информатикой. Его появление связано с тем, что широкое внедрение в жизнь компьютерных технологий и современных средств информационных коммуникаций (Интернета, сотовой связи) оказывает всё более сильное влияние на общество в целом и на каждого отдельного человека. Общественное развитие движется к своей новой ступени — к информационному обществу.
- информационные процессы;
- информационные системы;
- информационные модели;
- информационные технологии.
Правила техники безопасности и гигиены при работе на персональном компьютере
В наши дни персональный компьютер — неотъемлемая часть обеспечения работы, учебы и досуга. Проводя за ним долгие часы, мы не склонны задумываться, что перед нами не только бесценный помощник, но и потенциальный источник повышенной опасности. Этой опасности можно избежать, если соблюдать несложные правила.
- вскрывать корпус компьютера, не отключенного от электрической сети;
- использовать некачественные или изношенные провода, электрические розетки, удлинители и иные вспомогательные электрические аксессуары;
- располагать электрические провода таким образом, что на них можно наступить при ходьбе или случайно задеть телом при работе за компьютером.
Следует также знать, что на отдельных элементах компьютера (например, мониторах некоторых типов, источниках бесперебойного питания) высокое напряжение может сохраняться и некоторое время после отключения компьютера от сети.
Компьютер является и потенциальным источником пожарной опасности. Положенные на системный блок или источник питания листы бумаги, особенно если они закрывают вентиляционные отверстия, могут воспламениться (или привести к выходу из строя компьютера за счет перегрева). В вентиляционных отверстиях узлов компьютера неизбежно скапливается пыль, и это тоже не способствует его качественной работе. Эту пыль надо хотя бы раз в год удалять с помощью пылесоса (особенно из системного блока, не вскрывая его).
Давайте не будем путать: из того, что вы умеете программировать, инсталлировать и удалять программы, создавать презентации, общаться в Интернете и т. д., вовсе не следует, что вы являетесь квалифицированным специалистом по сборке-разборке компьютера. От правильной самооценки в этих вопросах зависит ваше здоровье (и даже жизнь).
Если правила техники безопасности при работе с компьютером, связанные с «электрической» составляющей, относительно просты и легко выполнимы, то правила личной гигиены в этой сфере (тоже не очень сложные) гораздо реже соблюдаются на практике, особенно когда мы не в школьном компьютерном классе, где за их соблюдением следит учитель, а дома. Вспомните, что элементарное требование «регулярно мойте руки мылом» предохраняет здоровье миллионов людей эффективнее самых совершенных лекарств, но многие люди болеют лишь потому, что его нарушили. При работе с компьютером имеет место аналогичная ситуация — люди, не соблюдая элементарные гигиенические нормы, теряют зрение, портят осанку, чрезмерно утомляются и даже доводят себя до психических расстройств. Длительная работа за компьютером негативно сказывается на многих функциях человеческого организма: эндокринной, иммунной и репродуктивной системах, на зрении и костно-мышечном аппарате.
Обсудим некоторые проблемы в этой сфере детальнее.
Электромагнитные излучения, сопровождающие работу системного блока, монитора и других узлов компьютера, традиционно рассматриваются как первостепенные источники опасности для человека. Несмотря на то что современные персональные компьютеры в этом отношении гораздо менее опасны, чем их прародители, эта угроза сохраняется. Современные жидкокристаллические мониторы практически не дают опасного излучения, в отличие от боковых и задних стенок системного блока, источников бесперебойного питания, и поэтому не следует ставить их вплотную к пользователю. В компьютерном классе, где стоит несколько компьютеров, системный блок соседнего компьютера не должен задней стенкой упираться в человека — на этот счет существуют строгие правила, как расставлять компьютеры.
Вредное влияние на зрение, оказываемое монитором, можно уменьшить как за счет высокого качества монитора, так и путем периодического выполнения несложных упражнений для глаз. Монитор должен удовлетворять международным стандартам безопасности, что фиксируется в сопроводительной документации. На него не должны падать блики от источников света; расстояние от экрана монитора до глаз пользователя должно составлять от 50 до 70 см. Не надо стремиться отодвинуть монитор как можно дальше, опасаясь вредных излучений, потому что для глаза важен также угол обзора наиболее характерных объектов. Оптимально размещение монитора на расстоянии примерно полутора размеров диагонали экрана. Важным параметром является частота кадров — она должна быть не менее 85 Гц. Периодически, почувствовав утомление зрения, необходимо сделать перерыв, отвести взгляд от экрана и сфокусировать его на удаленных предметах. Вредное влияние на зрение оказывает и недостаточная освещенность как помещения в целом, так и рабочего места в частности.
Вредное влияние на осанку, которое может привести к искривлению позвоночника и другим неприятностям, компенсируют правильным оснащением рабочего места — стола, стула, подставок для рук и ног. Рабочий стол и посадочное место должны иметь такую высоту, чтобы уровень глаз пользователя находился чуть выше центра монитора. Даже кратковременная работа с монитором, установленным слишком высоко, приводит к утомлению шейных отделов позвоночника. Клавиатура должна быть расположена на такой высоте, чтобы пальцы рук располагались на ней свободно, без напряжения. При работе с мышью рука не должна находиться на весу. Локоть руки или хотя бы запястье должны иметь твердую опору.
И наконец, нельзя не сказать о вредном влиянии на психику, наблюдаемом у некоторых пользователей персональных компьютеров, число которых, к сожалению, возрастает. Компьютерная зависимость, проявляющаяся в том, что люди (прежде всего молодые) теряют интерес ко всему, кроме компьютерных игр и/или общения в Интернете, по классификации Всемирной организации здравоохранения отнесена к опасным психическим расстройствам. Эти люди постепенно теряют связь с действительностью и начинают жить в воображаемом мире. «Техника безопасности» здесь состоит в самоконтроле и контроле со стороны окружающих, помогающих вовремя оторваться от виртуального мира и вернуться в мир реальный.
Закончим этот обзор на оптимистичной ноте. Компьютеры и информационные технологии стали одним из величайших приобретений человечества за всё время развития науки и техники. Увы, практически любое техническое приобретение имеет и негативные стороны, но при соблюдении определенных правил можно минимизировать вредные последствия, и они несопоставимы с теми возможностями, которые компьютерная техника дала человечеству.
Что изучают по информатике в 10 классе
Внимание Скидка 50% на курсы! Спешите подать
заявку
Профессиональной переподготовки 30 курсов от 6900 руб.
Курсы для всех от 3000 руб. от 1500 руб.
Повышение квалификации 36 курсов от 1500 руб.
Лицензия №037267 от 17.03.2016 г.
выдана департаментом образования г. Москвы
Конспект урока по Информатике «Введение. Структура информатики» 10 класс
Тема: Введение. Структура информатики
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом
Ознакомление учащихся с предметом;
Ознакомление с основными правилами техники безопасности и санитарными нормами работы за ПК;
Формирование знаний о целях и задачах изучения курса информатики в 10 – 11 классах;
Формирование знаний о разделах предметной области информатики.
Формирование общих представлений современной научной картины мира;
формирование коммуникативных качеств развивающейся личности.
Видеоролик с сайта http :// videouroki . net «Правила работы и безопасного поведения в кабинете информатики»
Презентация «Структура информатики» автор Козуб Л.И.
I . Организационный момент (9 мин.)
Приветствие. Знакомство с классом.
Перечень необходимых тетрадей и учебников.
Правила работы и безопасного поведения в кабинете информатики (видеоролик)
Во-первых, надо помнить, что к компьютеру подведено опасное для жизни напряжение. Поэтому не следует прикасаться к открытым разъемам, дергать провода, работать с открытым корпусом системного блока. Не следует допускать попадания влаги на устройства компьютера.
Вы отвечаете за состояние рабочего места и сохранность размещенного на нем оборудования.
Чтобы не уставать, сидя за компьютером, необходимо сидеть ровно, опираясь спиной на спинку стула. Ноги должны не висеть, а стоять на полу.
Очень важно беречь зрение. Расстояние от глаз до экрана должно быть не менее длины вытянутой руки. Верхний край экрана должен располагаться примерно на уровне глаз. Направление зрения должно быть перпендикулярным плоскости экрана, поэтому обычно экран поворачиваю немного вверх.
Обязательно делайте паузы для отдыха после 30 – 40 минут непрерывной работы.
II . Актуализация знаний (3 мин.)
Информатику как школьный предмет вы начали изучать в 8-м классе. Вспомним определение:
(Слайд 2) Информатика – это наука, рассматривающая все аспекты представления, обмена, обработки, хранения информации.
(Слайд 3) Данное определение затрагивает только небольшую часть вопросов, рассматриваемых современной наукой. Для нас более актуальным будет описание информатики как науки о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Как видим, мы должны будем познакомиться как с теоретическими основами информатики, так и с современными средствами автоматизации.
(Слайд 4) Итак, нам даны два определения:
1) информатика – это наука, рассматривающая все аспекты представления, обмена, обработки, хранения информации;
2) информатики — науки о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов.
— Чем они отличаются? Почему в разных ситуациях мы рассматриваем разные определения?
В первом случае мы использовали более узкий подход, когда ограничили область применения информатики лишь способами манипулирования информацией. Второе определение рассматривает более сложные явления, такие, как особенности функционирования информационных процессов в биологических, технических и социальных системах. А также описываются возможности использования автоматизированных средств обучения.
Предметом информатики является информация, с которой мы познакомимся несколько ближе.
III . Теоретическая часть (25 мин.)
А теперь рассмотрим, из чего состоит и что изучает предметная область информатики.
Запишите в тетрадь заголовок и тему нашего урока «Содержание и структура информатики». ( слайд 5 )
Информатика состоит из следующих важных разделов:
Теоретическая информатика – это научная область, предмет изучения которой – информация и информационные процессы. ( слайд 6–7 )
Средства информатизации делятся на программные и технические. ( слайд 8 )
Информационные технологии ( слайд 9 )
Средства информатизации и информационные технологии в совокупности образуют область информатики, которую называют ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА ( слайд 10 )
В последние годы в информатике сформировалось новое направление, которое называют Социальной информатикой . ( слайд 11 )
Его появление связано с тем, что широкое внедрение в жизнь компьютерных технологий и современных средств информационных коммуникаций (Интернета, сотовой связи) оказывает все более сильное влияние на общество в целом и на каждого отдельного человека. Общественное развитие движется к новой ступени – к информационному обществу .
Предметная область современной информатики велика и разнообразна, но как известно, нельзя объять необъятное. Поэтому в нашем курсе мы изучим вопросы, связанные с четырьмя важнейшими понятиями информатики: ( слайд 12 )
IV . Итог урока (2 мин.) ( слайд 13 )
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации данных информационных процессов